Oradores principales

Michèle Artigue (Francia)

Investigadora del más alto nivel internacional, contribuyó notablemente a la ingeniería didáctica, un tema de gran influencia en las investigaciones y la práctica en la educación matemática. Fue hasta el 2009 presidenta de la International Commission of Mathematical Instruction (Comisión Internacional de Enseñanza de la Matemática) ICMI. Aunque su primer área de investigación fue la lógica matemática (recursividad) y luego modelos no estándar para la aritmética, se orientó hacia la educación matemática donde ha investigado el aprendizaje y enseñanza de números y geometría en la escuela, y enseñanza y aprendizaje en la universidad, especialmente la didáctica del cálculo y el análisis. Por más de 20 años se ha dedicado a investigaciones sobre la integración de tecnologías computacionales en la educación matemática. Ha ofrecido, entre otras, varias contribuciones en: ingeniería didáctica, relación entre epistemología y didáctica, y más recientemente en el desarrollo de un enfoque instrumental en la didáctica de las matemáticas. Esta investigación ha producido más de 9 libros (como editora o coeditora), 33 artículos en revistas internacionales, 22 contribuciones en libros, y mucha publicaciones más.

Ubiratan D’Ambrosio (Brasil)

Es Profesor Emérito de la UNICAMP de Brasil y está vinculado a muchas universidades e instituciones educativas en Brasil. Expresidente del Comité Interamericano de Educación Matemática CIAEM. Una de las figuras más relevantes de la Educación Matemática en América Latina, impulsor de muchos grupos de trabajo, escritor incansable, tutor e inspirador de muchos profesionales en la educación matemática de la región. Fundador de la Etnomatemática. Ubiratan D’Ambrosio ha jugado un rol pionero en el desarrollo de perspectivas de investigación sensibles a los contextos sociales, culturales e históricos en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, así como su insistencia en proveer de educación matemática de calidad para todos. Ubiratan D’Ambrosio fue Vicepresidente de la International Commission of Mathematical Instruction (Comisión Internacional de Enseñanza de la Matemática) ICMI entre 1979-1983 y luego fue presidente del International Study Group of the Relations between History and Pedagogy of Mathematics (Grupo de Estudio sobre la relación entre historia y pedagogía de las matemáticas) durante muchos años. Fue también presidente de la Sociedad Latinoamericana de Historia de las Ciencias y la Tecnología. Recibió por sus méritos el Premio Felix Klein 2005 de ICMI.

Salvador Llinares (España)

Licenciado en Matemáticas en la Universidad de Valencia (España), doctor en Ciencias de la Educación por la Universidad de Sevilla (España), Catedrático de Didáctica de la Matemática en la Universidad de Alicante (España). Ha sido presidente de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (SEIEM), y es director del Departamento de Innovación y Formación Didáctica (DIFD) y coordinador del grupo de investigación "Investigación y Formación Didáctica" en la Universidad de Alicante (España). Ha publicado capítulos en monografías internacionales sobre formación de profesores de matemáticas en Beliefs: A hidden variable in Mathematics Education? Handbook of Research on the Psychology of Mathematics Education, The International Handbook of Mathematics Teacher Education. Ha publicado artículos de investigación en diferentes revistas científicas de ámbito internacional como Journal of Mathematics Teacher Education, International Journal of Science and Mathematics Education, Instructional Science, Teachers and Teaching, Enseñanza de las ciencias, Revista Latinoamericana de Investigación Educativa (RELIME), Educación Matemática y Zetetike. Ha impartido cursos, seminarios y conferencias en Argentina, Brasil, Colombia, México, Portugal, Italia, Suiza y Dinamarca.

Patrick Scott (Estados Unidos)

Actualmente es Director, División de Políticas y Programa de PreKinder hasta Postgrado, Departamento de Educación Superior del estado de Nuevo México.
Patrick Scott, se jubiló en 2006 de la Universidad Estatal de Nuevo México donde trabajó como Profesor de Educación Matemática Bilingüe en la Facultad de Educación. Se jubiló para trabajar en la creación de la Oficina de Matemáticas y Ciencias en el Departamento de Educación Pública del estado de Nuevo México. El es Vice Presidente del Comité Interamericano de Educación Matemática (CIAEM), Presidente de la Comisión de Instrucción en Matemáticas de los Estados Unidos, y Representante Internacional del Consejo Nacional de Profesores de Matemáticas (NCTM). Recibió un doctorado en Educación Matemática de la Universidad de Columbia en Nueva York y una Licenciatura en Matemáticas de la Universidad de Stanford.
Ha trabajado en Bolivia, Chile, Guatemala y Honduras.

 

Eduardo Mancera (México)

Actualmente es Director del C@mpus de las Matemáticas, parte del espacio educativo virtual denominado Educ@10, creado por: Virtual Educa, Pearson Educación y Colegio Nacional de Matemáticas. Es Licenciado en Física y Matemáticas por la Escuela Superior de Física y Matemáticas del Instituto Politécnico Nacional. Además, posee Maestría y Doctorado en Ciencias en el Centro de Investigación y Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional de México. Ex secretario Técnico, responsable de la Reforma Educativa en la asignatura de Matemáticas en preescolar, primaria y secundaria para el proyecto de Modernización de la Educación Básica. Asesor de Secretarios de Educación federales y estatales, así como de Subsecretarios de Educación Básica y Directores Generales de diferentes niveles educativos y modalidades. Autor o coautor de varios libros de texto para educación primaria, secundaria, media superior y superior. Así como de artículos especializados en enseñanza matemática. Conferencista invitado para dictar múltiples conferencias y cátedras en México y el extranjero. Expresidente de la Asociación Nacional de Profesores de Matemáticas de México. Primer Vicepresidente del Comité Interamericano de Educación Matemática (Primer grupo regional para el continente americano de la International Commission on Mathematical Instruction).

 

Luis Radford (Guatemala-Canadá)

Obtuvo un Doctorado en Didáctica de la Matemática en 1985 de la Universidad Louis Pasteur I, Estrasburgo, Francia. Luego regresó a su país natal, Guatemala, donde enseñó en la Universidad de San Carlos. En 1992, se trasladó a Canadá, donde obtuvo un puesto en la Escuela de Educación de la Universidad Laurentienne, Sudbury, Ontario, en la categoría de Profesor Titular. El desarrollo de la teoría del aprendizaje semiótica-cultural elaborada por Luis Radford se manifiesta en sus más de 170 publicaciones, muchas de ellas muy citadas y que acreditan no sólo la naturaleza prolífica de su actividad de investigación sino también el interés internacional que ha despertado. Recibió la medalla Hans Freudenthal 2011 dada por la International Commission on Mathematical Instruction.



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